الوسائل التعليمية

لم يعد اعتماد أي نظام تعليمي على الوسائل التعليمية درباً من الترف ، بل أصبح ضرورة من الضرورات لضمان نجاح تلك النظم وجزءاً لا يتجزأ في بنية منظومتها

ومع أن بداية الاعتماد على الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم لها جذور تاريخية قديمة ، فإنها ما لبثت أن تطورت تطوراً متلاحقاً كبيراً في الآونة الأخيرة مع ظهور النظم التعليمية الحديثة

وقد مرت الوسائل التعليمية بمرحلة طويلة تطورت خلالها من مرحلة إلى أخرى حتى وصلت إلى أرقى مراحلها التي نشهدها اليوم في ظل ارتباطها بنظرية الاتصال الحديثة Communication Theory واعتمادها على مدخل النظم Systems Approach
وسوف يقتصر الحديث على تعريف للوسائل ودورها في تحسين عملية التعليم والتعلم.
تعريف الوسائل التعليمية :
عرفَّ عبد الحافظ سلامة الوسائل التعليمية على أنها أجهزة وأدوات ومواد يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم .
وقد تدّرج المربون في تسمية الوسائل التعليمية فكان لها أسماء متعددة منها :
وسائل الإيضاح ، الوسائل البصرية ، الوسائل السمعية ، الوسائل المعنية ، الوسائل التعليمية ، وأحدث تسمية لها تكنولوجيا التعليم التي تعني علم تطبيق المعرفة في الأغراض العلمية بطريقة منظمة

وهي بمعناها الشامل تضم جميع الطرق والأدوات والأجهزة والتنظيمات المستخدمة في نظام تعليمي بغرض تحقيق أهداف تعليمية محددة
أهمية الوسائل التعليمية :
قبل أننتحدث عن أهمية الوسائل التعليمية علينا أن نتعرف على أهداف تكنولوجيا التعليم، لأن الوسائل التعليمية ما هي إلا عنصر بسيط جداً من عناصر تكنولوجيا التعليم .. إن أهداف تكنولوجيا التعليم تكاد تنحصر في الهدفين التاليين : وهما
الهدف الأول
التعرفعلى المشكلات التعليمية المعاصرة وإيجاد الحلول المناسبة لها .
الهدفالثاني
تحسينالعملية التعليمية .
ومن قراءتنا لتلك الأهداف السامية التي تسعى إلى تحقيقها تكنولوجيا التعليم فإن من السهلالتعرف على أهمية الوسائل التعليمية ، فالوسائل التعليمية باعتبارها عنصر منعناصر تكنولوجيا التعليم فإنها تقدم خدمات من أجل تحقيق الهدفين السابقين ومنالنقاط الدالة على أهمية الوسائل التعليمية ما يلي : -
1 - بناءوتجسيد المفاهيم والقيم المجردة : فالرموز اللفظية التي يتم تلقينها للطلاب منقبل المعلم تعتبر لهم مفاهيم مجردة لا معنى لها وبعيدة عن الواقع والمحسوس ،وعن طريق توظيف الوسائل التعليمية نستطيع التغلب على ذلك العيب وذلك من خلالتأثير الوسيلة التعليمية على حاسة أخرى من حواس الطالب - مثال ( معلم يشرحلطلابه عن حدود المملكة العربية السعودية باستخدام الرموز اللفظية فقط ، ففيهذه الحالة تعتبر المعلومات مجردة للطلاب ولا شيء محسوس بالنسبة لهم يوضح تلكالحدود وطبيعتها ، ولكن من خلال عرض المعلم لهم مثلاً خارطة مع شرحه اللفظي فإنالوسيلة التعليمية ( الخارطة في هذه الحالة ) قد أثرت على حاسة البصر كحاسةأخرى معاونة مع حاسة السمع وبالتالي نقول أن الخارطة قامت ببناء المفهوم للطلابعن واقع تلك الحدود وتوضيح معالمها ) .

2 - زيادةانتباه الطلاب وقطع رتابة المواقف التعليمية : إن ما هو معروف لدى علماء النفسالتربويين أن التعلم يمر بثلاث مراحل ففي المرحلة الأولى يكون الانتباه وفيالمرحلة الثانية يكون الإدراك وفي المرحلة الثالثة يكون الفهم ، وكلما زادالانتباه زاد الإدراك بالتالي يزيد الفهم لدى الطالب ، والوسيلة التعليميةتساعد المعلم في أن يكون موقفه التعليمي الذي هو بصدده أكثر إثارة وأكثرتشويقاً يؤدي إلى زيادة انتباه الطلاب ويقطع حدة الموقف التعليمي ويمنع شرودذهن المتعلم .
3 - تقليصالفروق الفردية : عندما لا يستخدم المعلم الوسيلة التعليمية ويعتمد فقط علىالرموز اللفظية في شرحه فإن بعض الطلاب يجد صعوبة في مسايرة المعلم أثناء الشرحوبالتالي فإن الفروق بين الطلاب ستزداد لأن منهم من يستطيع المتابعة والفهموالبعض الآخر منهم لا يستطيع المتابعة وعن طريق استخدام الوسيلة التعليميةفإنها تساعدنا على تقليص تلك الفروق الفردية بين الطلاب وسيرتفع معدل فهم كلطالب منهم إلى درجة معقولة وبدرجة أفضل لو قارنا ذلك بدون استخدام الوسيلةالتعليمية .
4 - توفيرإمكانية تعلم الظواهر الخطرة والنادرة .
5 - التغلبعلى البعدين الزماني والمكاني .
6 - تنميةالرغبة والاهتمام لتعلم المادة التعليمية .
7 - تقديمحلول لمشكلات التعليم المعاصر : .
8 - توفيرالجهد والوقت .
9 - المساعدةعلى تذكر المعلومات وإدراكها خصوصاً عند استخدام السمع والبصر .

الموضوع منقول للفائدة

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااا